Kinder mit selektivem Mutismus Wie kann Schule bei der Überwindung der großen Barrieren unterstützen?

Porträt Claudia Hruska

Claudia Hruska

Ein Kind mit selektivem Mutismus erlebt die Schule oft als einen Ort der ständigen Angst und inneren Anspannung. Obwohl es in familiären oder vertrauten Umgebungen sprechen kann und durchaus redegewandt ist, erstarrt es förmlich in der Schule, insbesondere im Unterricht. Das Kind möchte sprechen, kann aber nicht, weil es durch die massive Angstreaktion eine unsichtbare Blockade empfindet, die es daran hindert, sich verbal auszudrücken.

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Kinderbetreuungspolitik in Deutschland und Japan Eine vergleichende Analyse der Reformprozesse in den Amtszeiten Angela Merkels und Shinzo Abes

Porträt Masaki Kondo

Masaki Kondo

Seit der Veröffentlichung von Esping-Andersens Werk Die drei Welten des Wohlfahrtskapitalismus im Jahr 1990 hat die Typisierung von Wohlfahrtsstaaten in demokratischen Industrieländern an Bedeutung gewonnen. Diese Einteilung unterscheidet grundsätzlich zwischen sozialdemokratischen, liberalen und konservativen Typen von Wohlfahrtsstaaten. Bis in die 1990er Jahre wurde diese Einteilung als gültig betrachtet, da sich die Pfadabhängigkeit auf die Sozialpolitik auswirkte.

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Retrospektive - aus INDES 2-2023:

Ausgedient Rücktritte von Ministerinnen und Ministern in der „Berliner Republik“

Porträt Manuel Becker

Manuel Becker

Der Aufstieg von Politikerinnen und Politikern in höchste Staatsämter wird in der Politikwissenschaft umfassend erforscht. Weniger im Blick ist demgegenüber das Ende politischer Laufbahnen. Mitunter werden diese sehr unspektakulär mit dem Auslaufen der Amtsperiode besiegelt. Medial und politisch-kulturell interessanter sowie wissenschaftlich relevanter hingegen ist es, wenn Karrieren mit einem Rücktritt enden.

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Retrospektive - aus INDES 3-2014:

Form und Funktion Das Demokratieverständnis der Köln-Mannheimer Schule

Porträt Ellen Thümmler

Ellen Thümmler

Ellen Thümmler analysiert in ihrem Beitrag Entstehung und Entwicklung der sog. „Köln-Mannheimer Schule“ der Politikwissenschaft, die von Aloys Hermens begründet und von seinen engen Schülern Ferdinand Kaltefleiter und Rudolf Wildenmann fortgeführt wurde. Diese politologische Denkschule hat ein spezifisches Selbstverständnis entwickelt.

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